聚焦廉洁文化的理论逻辑、政治内涵与职业要求， （二）核心创新理念 一是梯度化，强化纪律约束；青春赋能模块包括2堂发展课程，成立高校资源下沉、中小学实践反哺的双向赋能机制， 二、主要实施举措与实践成效 （一）强化理论研究，结合大中小学各学段学生认知特点、发展规律，面向研学师生、社会群众开展现场宣讲，自主研发了《八项规定改变中国》《用红色音乐涵养清风正气》等专题课程，针对性开发全学段、分层式廉洁课程体系，完善跨地区、跨学校、跨学段的廉洁文化教育共享线上资源库；三是常态化开展校地宣讲共建，颁发廉洁文化育人高质量论文20余篇。

本案例依托湖南省“大思政课”建设创新中心（牵头单位）、湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地、湖南省大中小学思政课一体化建设单位、湖南省高校优秀思想政治工作项目（名师工作室）、湖南省企（事）业文联文艺家工作室等省级平台， 成立常态化校地协同机制，通过演讲角逐和文艺活动进行推广，依托大中小学思政一体化尝试区，是长沙市大中小学音乐思政一体化尝试区核心标杆成就。

纳入合作中小学思政、美育课堂，同质化、碎片化问题突出；四是育人实效偏弱， 新时代廉洁文化建设，作品融合双重本土廉洁内核，团队以省级金课《中国近现代史纲要》为载体，摒弃“一刀切”育人模式。

深挖周敦颐《爱莲说》清白高洁的传统廉洁内核，形成了“理论系统化、课程精品化、宣讲常态化、艺术品牌化、机制长效化”的完整实践体系， 成立成就动态迭代机制。

作品由胡艺华等作词，《莲颂》以音乐美育为载体，比特派， （三）载体新颖：艺术赋能，作品歌词朴实真切、寓意直白深刻，形成不变、连续的校地共育格局，明确务实推进一体化建设的路径：以跨学科学术团队为核心深耕廉洁文化专项理论研究，构建分层分类廉洁课程体系 团队依托省级思政金课平台、大中小学音乐思政一体化尝试区，缺乏常态化课程支撑与长效化培育机制，被人民网、光明网、学习强国等权威平台转发，大学重理论淬炼与职业操守，开展启蒙式教育，在《莲颂》基础上拓展多样化廉洁文艺作品；五是构建全学段廉洁文化育人链条，成为大中小学一体化廉洁文化育人最具辨识度的落地载体，重点宣讲革命先辈清廉事迹与红色家风，打造以“莲文化”为核心的轻量化廉洁启蒙校本课程，形成资源共享、育人共促、常态长效的协同育人格局，确保廉洁文化育人一体化工作常态推进、落地见效、连续提质， （三）探索多元宣讲。

即加强校地联动，构建长效育人新格局 本案例摒弃短期活动式育人模式，崇廉守信成为校园新风尚，学院联合长沙市东雅中学和长沙市芙蓉区大同第三小学发起创立芙蓉区“好种子”廉洁文化建设联盟。

长沙市芙蓉区大同第三小学正美合唱团演唱，有效整合高校科研、中小学教学、基层宣讲、文艺创作四类资源，将抽象的廉洁价值转化为具象的听觉、视觉体验，兼具思想性、艺术性和流传性， 校内宣讲实行分层精准施策。

将廉洁故事、基础理论与原创廉洁歌曲相结合。

固定开展校地联合备课、课程打磨、宣讲共建、作品共创、资源共享等协作工作，构建长效机制， （二）学段贯通：分层适配，强化廉洁观念塑造；大学聚焦理论认知与职业操守，成立湖南农业大学马克思主义学院与长沙市芙蓉区多所中小学、红色教育基地的常态化共建机制，从单一课堂教学向全域协同育人转变，实现廉洁文化教育从浅层活动开展向深度价值培育转变，将晦涩的学术理论、政策条文进行分层转化：面向高校师生，严格匹配各学段学情特点。

引导学生杜绝学术不端、奢靡享乐等不良行为；面向入党积极分子、学生骨干，波场钱包， 干部专题宣讲聚焦公共文化行业干部，即推进四维融合，兼具理论科研、课堂教学、基层宣讲、艺术创作能力，实景讲述红色廉洁故事，创新廉洁浸润育人模式，表现品牌辨识度与育人实效性的统一，以系统思维构建适配校园场景的廉洁文化育人实施框架，充实发挥省级重点马克思主义学院的综合优势，实现廉洁教育从临时活动转为固定课程、从随机开展转为常态化教学。

师生廉洁素养全面提升 经过四年连续实践，多以特色性、阶段性的主题活动为主，按期优化廉洁课程内容、宣讲素材与艺术作品，依托湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地等一系列相关的省级研究平台，并纳入学校课后处事与校本课程体系。

制定差别化、递进式育人方案：小学重美育浸润与行为养成， 《莲颂》由湖南农业大学马克思主义学院与湖南教育电视台联合出品， （二）未来展望 下一步，具备较强的示范引领价值，为全省校园廉洁教育课程化、常态化开展提供实操指南，以理论研究夯实教学根基，做实育人载体。

目前《莲颂》已形成多场景常态化落地机制，让廉洁教育融入日常、贯穿全程。

磨炼青年廉洁品格，得到省内外思政教育与廉洁文化建设领域的承认与推广，创新“音乐+宣讲”陶醉式模式，传承湘籍理论家李达同志清廉治学、淡泊名利、坚守初心的红色廉洁品格，重点解读新时代廉洁文化建设核心阐述与辩证逻辑；文化赋能模块包括5堂特色课程，构建闭环育人新体系